ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ
Авторская гуманитарная школа Авессалома Подводного
"Тонкости правят миром"
Актуальность
Общие цели
Формы работы школы
Противопоказания
Апробация
Учебные пособия
Поступление и условия обучения
Отзывы учащихся
Галерея студентов
Статья к двадцатилетию Школы "Человековедение как практическая дисциплина"
Актуальность. Начало 21-го века знаменовало переход человечества на новый уровень самосознания, и теперь в основном фокусе его внимания оказываются не "объективные" наука и технология, а человек и коллектив, рассматриваемые как уникальные явления природы. Психология, зародившаяся в конце 19-го века, пришла к концу 20-го к пониманию необходимости рассмотрения "субъективного" фактора, в частности, внутреннего мира человека - при всей зыбкости этого понятия, явно не подходящего для "научного" изучения в обычном механистическом смысле этого слова. Традиционно внутренний мир отдавался на откуп поэтам, художникам и мастерам разговоров "по душам", как обычно представляют психологов-практиков. Вместе с тем, сама по себе уникальная индивидуальность человека вовсе не исчерпывается его внутренним миром, и для многих людей именно внешняя жизнь и интеграция в социум являются тем самым полем, на котором они хотят проявлять и переживать свою индивидуальность - а к изучению внешней жизни человека традиционная психология оказалась вовсе не готовой. Конечно, там, где имеется социальный запрос, появляется и ответ на него, чаще всего в виде практически-ориентированных технологий. Однако их цена и судьба определяются в конечном итоге количеством вложенного в них понимания сути запроса, так что отдельные частные методики останутся бабочками-однодневками, на короткий срок входящими в моду, а затем признаваемыми малоэффективными - до тех пор, пока феномен человека как единого, уникального существа, весьма своеобразно встроенного в социальную среду, не будет изучен достаточно полно, и пока не будет создан адекватный инструментарий для корректного наблюдения за человеком и коллективом и тонкого влияния на них.
Осознанное руководство отдельными людьми и коллективами - как большими, так и малыми, от целых народов до скромных семейных, - весьма актуальная задача, стоящая перед человеком, намеренным осмысленно жить в 21-м веке. Не менее важная задача, инструменты для решения которой в настоящее время практически отсутствуют - это осознанная жизнь, соответствующая индивидуальной жизненной миссии данного человека, выработка им своего уникального мировоззрения и этической системы. Здесь возникает два вопроса: на чем может быть основано такое мировоззрение и каковы инструменты его создания? Проблема заключается в том, что чем выше развит человек, тем тоньше его восприятие и сложнее жизненные задачи, и ориентироваться только на общесоциально-значимые ценности, пусть самые лучшие и возвышенные, он не может - ему нужны еще и свои, персональные инструменты мировосприятия и мировоздействия.
Усложнение мира и все возрастающее количество видов коллективов и форм их существования превращают древнее и когда-то весьма простое правило интеграции человека в коллектив: "Живи и давай жить другим" - чересчур абстрактным и малореальным. Это связано, в частности, с возрастающим единством (связностью) мира: любой поступок человека как-то влияет на других людей, а в особенности - на находящихся в одном с ним коллективе, и обязательно в чем-то их стесняет и ограничивает. Более практичным для настоящего времени представляется видение коллектива как временного жилища для человека, где он может с пользой для себя находиться некоторое время, овладевая определенными навыками и принося пользу окружающим, а затем удаляясь восвояси, будучи отпущен по-хорошему и с чувством благодарности за полученный опыт. Трудным для человека является принятие относительного (временного) характера его отношений с любой реальностью: гораздо проще прийти куда-то с мыслью, что приходишь навсегда, и тогда устанавливать свои законы или адаптироваться один раз - и навечно. Тем не менее именно эта переменчивость, в сочетании с глубиной проработки текущих ситуаций, и характерна для судьбы современного молодого человека, которому и адресована наша школа.
Общие цели. Основная цель школы - изучение человека как явления природы, как самого по себе, так и во взаимодействии с другими людьми, причем изучение в первую очередь на собственном материале. Самопознание - древнее и во все времена почетное занятие, но сих пор для него было выработано очень мало инструментов, и их разработка и апробация - важная часть программ школы.
Человек - объект одновременно очень сложный, очень связный и индивидуализированный. Двадцатый век войдет в историю не только своими техническими изобретениями и техногенными катастрофами - он запомнится потомкам еще и как век кризиса механистических представлений о человеке и время появления первых ростков интегрального видения человека, способного объединить все науки о человеке в одну общую науку человековедения, поставив их на общий фундамент. Разработке и апробации такого фундамента как раз и посвящены штудии нашей школы, так что учащиеся заняты шлифовкой и укладыванием краеугольных камней будущего синтетического учения о человеке, которое обязательно должно появиться и оформиться в течение 21-го века.
Формы работы школы. В школе возможны следующие формы обучения:
1. Заочная форма.
Цель заочного обучения в школе - это систематическое знакомство учащихся с основными категориями, важными для понимания человека как единого целого, и освоение этих категорий на практике наблюдения себя и мира и в ситуациях воздействия на себя и других людей. Эта форма обучения может быть рекомендована всем людям, заинтересованным в расширении своих представлений о человеке как явлении природы, в частности, в изучении различных человеческих типов и способов взаимодействия с ними.
В рамках заочного обучения учащиеся самостоятельно выполняют ежемесячные задания, получаемые по Интернету, и отсылают их на проверку.
Обязательным базовым предметом при заочном обучении является предмет "Высшие архетипы и человековедение".
При успешном освоении этого предмета учащийся может продолжить обучение по следующим предметам:
"Общая астрология"
"Введение в психологическую астрологию"
"Коммуникатика"
"Введение в психологию личности".
2. Очно-заочная форма.
Цель очно-заочного обучения - это профессиональное освоение учащимся разностороннего теоретического и практического базиса, на котором сможет с удобством расположиться будущий человековед любого профиля - медик, артист, учитель, преподаватель, режиссер, агитатор, пропагандист, рекламщик, коммивояжер, администратор, менеджер, дипломат, военачальник, психолог и т. д. Пройдя курс очно-заочного обучения, учащийся сможет уже самостоятельно выбрать себе узкую специализацию в гуманитарной области, обладая гуманитарными навыками общего порядка, на которые он в дальнейшем сможет существенно опираться.
Программы индивидуального обучения имеют целью подготовку квалифицированных специалистов по всем предметам (специальностям) школы. Студент, успешно прошедший курс индивидуального очно-заочного обучения, получает от автора право на практику по данной специальности или на преподавание соответствующего предмета.
На очно-заочную форму обучения приглашаются студенты, прошедшие первый год заочного обучения по предмету "Высшие архетипы и человековедение"
Очно-заочное обучение включает в себя выполнение заочных заданий и регулярные личные консультации с автором.
К предметам, изучаемым в рамках очно-заочного обучения, относятся следующие:
"Высшие архетипы во внешнем и внутреннем мире". Предмет рассчитан на студентов, знакомых с книгами автора (в частности, серией "Трактаты", а также книгами: "Высшие архетипы: опыт психологического исследования", "Покрывало майи, или Сказки для невротиков", "Эзотерическая астрология") и желающих освоить введенные в этих книгах понятия на практике.
"Общая астрология. Курс консультанта-астролога".
"Коммуникатика".
"Гимнастика "Капля". Курс инструктора-каплевода широкого профиля". Предмет рассчитан на студентов, имеющих опыт занятий гимнастикой "Капля".
"Высшие архетипы в групповой работе". Предмет рассчитан на студентов, знакомых с гимнастикой "Капля" и связанных по своей основной профессии с преподаванием или руководством коллективами.
"Психология личности".
"Целительство и эзотерический массаж". Предмет рассчитан на студентов, серьезно интересующихся целительством и массажем.
"Психотерапия". Высшие архетипы, психология личности, коммуникатика, эзотерический массаж и гимнастика "Капля" как инструменты психологической работы. Предмет рассчитан на студентов, прошедших индивидуальное обучение по соответствующим предметам.
"Высшие архетипы в групповой работе. Курс преподавателя". Предмет рассчитан на студентов, прошедших очно-заочное обучение по соответствующему предмету, предмету "Коммуникатика" и курсу инструкторов-каплеводов.
"Коммуникатика. Курс преподавателя". Предмет рассчитан на студентов, прошедших очно-заочное обучение по предмету "Коммуникатика", а также курсу инструкторов-каплеводов.
3. Семинары (тренинги) для учеников школы.
Противопоказания. Мы не рекомендуем вам обучение в нашей школе, если:
- вы считаете себя ни на что не способным человеком, лишенным жизненной и творческой силы
- вас не интересуют другие люди как таковые;
- вы не хотите менять своих привычек, жизненных обстоятельств и мировоззрения;
- вы психически больны или эмоционально неуравновешены;
- вы ищете прямое руководство своей жизнью (духовной или мирской);
- против вашего обучения в школе возражают (по любым причинам) значимые для вас люди, коллективы или организации;
- главным образом и прежде всего вы хотите решить свои конкретные проблемы, особенно семейные или финансовые;
- вы хотите получить диплом психолога государственного образца.
Апробация. Программы школы формировались и апробировались на лекциях, семинарах и тренингах, систематически проводимых автором начиная с 1993 г. на территории России, Украины, Белоруссии и Польши, в частности, в Москве, Киеве, Запорожье, Минске, Гомеле, Новосибирске, Томске, Екатеринбурге, Перми, Барнауле и Владивостоке. В Новосибирске в 1998-99 г.г. по предметам "Высшие архетипы" и "Коммуникатика" был прочитан годовой курс и проведен ряд семинаров, а по предметам "Целительство" и "Структурный массаж" проведен годовой курс семинаров. В Москве в 2001-2002 г.г. был прочитан ряд лекций и проведен полугодовой курс семинаров по предмету "Психология личности"; семинары по этой теме прошли также в Новосибирске, Минске, Томске. В Москве в течение 1999-2000 г.г. был проведен двухгодовой цикл семинаров по теме "Коммуникатика".
В рамках заочного обучения в школа функционирует начиная с 2002 года.
Учебные пособия. Теоретический материал для преподаваемых в школе предметов изложен в следующих книгах автора:
"Лекции по введению в астрологию".
Серия "Общая астрология": "Знаки зодиака", "Планеты", "Дома, "Аспекты".
Серия "Каббалистическая астрология": "Тонкие тела", "Знаки Зодиака", "Планеты", "Диалектика, или Дома".
Серия "Психология и астрология": "Психология для астрологов", "Эволюция личности", "Астрология для психологов", "Архетипы психики".
"Эзотерическая астрология".
Cерия "Трактаты": "Знаки на пути", "Психология подсознания", "Общественное подсознание".
"Человек Многоликий".
"Искусство общения".
Серия "Коммуникатика": "Грамматика общения", "Искусство понимания", "Грани общения", "Уровни общения".
"Высшие архетипы - опыт психологического исследования".
"Покрывало майи, или Сказки для невротиков".
"О, Текучая! Оздоровительная гимнастика для индивидуумов и пар".
"Эзотерический массаж".
"Введение в анатомию. Структурный массаж".
Поступление и условия обчения. Прием в Школу осуществляется по результатам выполнения подготовительного задания.
Общее время обучения не ограничено; отдельные договоры составляются, как правило, на срок один или два учебных года.
Конкретная программа обучения фиксируется в договоре, но может быть скорректирована по ходу обучения по согласованию студента и автора.
Прием в Школу и обучение идут круглогодично.
Обучение в Школе платное.
Для записи и получения дополнительной информации, вам следует прислать заполненную анкету (формат Word, 24 Кб).